作業提示結構
- 清晰書寫作業提示並將它們以電子方式寄出或分發給你的學生。
- 假設你的學生沒有什麼研究經驗．你的學生可能還不理解“學術”或“同行評議”這樣的研究術語。
- 考慮包括:
- 背景，關鍵概念或背景為什麼學生要完成作業。
- 示例主題和/或關鍵字的列表．對於研究新手來說，選擇一個範圍合適的主題是很困難的，他們最終可能會得到一個太寬而難以寫作的主題，或者太窄而難以研究的主題。
- 資源列表,包括數據庫，學生可以用它來開始學習。在推薦資料時提供準確完整的引用，幫助學生找到合適的材料，樹立良好的榜樣。但是，要注意不要讓全班同學一次使用同一本印刷書!
- 一個時間表．研究可能是一個漫長的過程。鼓勵學生盡早開始他們的研究，並/或在整個學期的研究過程中構建步驟。參見下麵的腳手架示例。
研究任務的步驟 |
腳手架作業，幫助學生掌握每一步 |
選題與背景信息 |
- 確定一個廣泛的主題領域，並通過背景研究進行細化
- 頭腦風暴和/或概念映射
- 提出一個研究問題
- 開發關鍵字
- 項目建議書
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研究 |
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來源評估 |
- 比較和對比不同類型的資源對一個主題的討論
- 評論資料來源
- 調查一個學者的傳記
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草案 |
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最終稿 |
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表格摘自理海大學圖書館(https://libraryguides.lehigh.edu/eng2workshop）.
如何談論資料來源
- 哪些類型的資源?考慮列出你要求學生在作業中使用的資源的數量和類型(同行評議的期刊、書籍、報紙文章等)。
- 從哪裏獲得資源?明確你的期望。例如，如果你想限製使用開放的互聯網進行研究，那就對數字圖書館的資料做一個明確的例外。大多數GCC圖書館學生所遇到的資源(除了印刷書籍和期刊)都可以在網上獲得。
- 避免在你的作業或談論圖書館資源時，使用以下短語:
- “僅限印刷資料”除非你指的是字麵上的意思，也就是說，館藏中的特定印刷書籍、儲備中的項目或隻提供印刷版的期刊。
- “沒有網絡、電子或在線資源”- - - - - -和上麵的問題一樣。
- 相反,如果你想讓學生從圖書館使用有信譽和可靠的資源，可以考慮使用下麵的聲明:
"您可以使用通過GCC庫找到的資源，例如搜索引(書籍，文章等)，訂閱數據庫,電子圖書數據庫．在使用開放網絡或非圖書館資源時，要確保它們可靠、權威、客觀、最新和準確。”
研究支持
- 鼓勵學生創造性地思考關於他們在做研究時使用的術語(即用於描述任務的術語可能不是他們研究問題的唯一或最好的術語)。
- 鼓勵學生向圖書管理員谘詢在研究幫助台尋求研究幫助。
- 向圖書館聯絡員谘詢最佳教學方案支持你的學生和研究任務。
- 推薦學生選修一門或多門課程ibrary研討會與研究任務最相關的。你可以分配這些研討會以獲得額外的學分(見如何確認workshop考勤）.
- 向圖書管理員申請一個情境化指導會話在這裏，學生可以學習策略和技能，也可以在課堂上搜索資源。圖書館員可以通過引用幫助學生掌握選題技巧、搜索技巧和策略、識別來源類型、評估來源以及信息的道德使用。這些課程是圍繞一個特定的任務設計的。教師和圖書館員就學習成果、目標和會議目的進行合作，以支持任務。
- 與圖書管理員合作，嵌入信息能力內容，比如學習模塊，教程，視頻，到你的畫布課程，適合你的具體研究任務。
試駕一下你的任務
你的作業都安排好了嗎?測試一下吧!自己完成提示，確保你的學生可以獲得必要的資源。
如果你找不到你想要的資料來源，他們也不會找到。當你測試作業時，你是在審查學生可以獲得的資料來源，促進學術誠實，並阻止抄襲。
賦值語言示例
對於這項作業，您必須包括以下內容GCC圖書館，必須評估其準確性、權威性、通用性(如果適用於您的主題)、客觀性和相關性:
- 1篇學術的，同行評審的文章(請谘詢我)
- 2篇流行文章來源(雜誌和/或報紙)
- 一本書或一本書中的一章
- 1個符合上述評估標準的開放網絡或媒體資源
你可以包括其他來源(最多3個)，隻要它們符合上述相同的標準。
請與圖書館的圖書管理員聯係研究服務台為你的作業尋找資料。