在對知識發展的價值和尊嚴的深刻信念的指導下，教師們認識到他們肩負的特殊責任。他們對其研究對象的主要責任是尋求並陳述他們所看到的真相。為此，教師們致力於發展和提高他們的學術能力。他們接受在使用、擴展和傳播知識時進行批判性自律和判斷的義務。他們實踐智力上的誠實。盡管教職員工可以遵循附屬利益，但這些利益絕不能嚴重妨礙或損害他們的研究自由。
作為教育者，教師鼓勵學生自由地追求學習。他們把本學科最好的學術和道德標準擺在學生麵前。教師尊重學生的個人，並堅持他們作為知識的向導和導師的適當角色。教師們盡一切合理的努力來培養誠實的學術行為，並確保他們對學生的評估反映出每個學生的真正優點。他們尊重師生關係的保密性質。他們避免剝削、騷擾或歧視學生。他們承認學生提供的重要學術或學術幫助。他們保護學生的學術自由。

作為同事，教師們有義務從學者群體的共同成員中派生出來。教職員工不得歧視或騷擾同事。他們尊重並捍衛律師的自由調查權利。在交換批評和意見時，教師們對他人的意見表現出應有的尊重。教職員工承認學術債務，並努力客觀地對同事進行專業判斷。教職員工承擔管理學院的責任。苹果万博manbetx2.0

作為一個學術機構的成員，教師首先尋求成為有效的教育者和學者。盡管教職員工遵守學校規定，但隻要這些規定不違反學術自由，他們就有權批評和要求修改。教職員工在決定校外工作的數量和性質時，充分考慮到他們在機構內的首要責任。在考慮中斷或終止他們的服務時，教師認識到他們的決定對機構計劃的影響，並適當地通知他們的意圖。

作為社區的一員，教師享有其他公民的權利和義務。教師根據他們對學科、學生、專業和機構的責任來衡量這些義務的緊迫性。當他們以個人身份說話或行事時，他們避免給人留下代表學校說話或行事的印象。苹果万博manbetx2.0作為從事這一職業的公民，教師的健康和完整取決於自由，他們有特別的義務促進自由研究的條件，並進一步加深公眾對學術自由的理解。

1996年4月4日由格倫代爾學院學術委員會通過