由於教師提高了他們的殘疾意識，他們開始認識到他們學生中殘疾的一些更常見的特征。他們可能會覺得他們的一個課程中的學生可以受益於DSP提供的服務。然而，他們對學生猶豫不決。

這種不適的一個原因是由於缺乏關於殘疾知識所帶來的恥辱。許多學生沒有明確了解學習障礙是什麼。他們可能會將其等同於愚蠢，或無法學習。沒有人想被視為不同的看法，更少殘疾。接受殘疾也受到文化的影響。

另一個讓學生提供有關服務的棘手的另一個因素是讓學生隱私權和保密權的不願意。如果他有特殊教育服務，教練不能突然出來並詢問學生。

關鍵在於您的理解和接受殘疾。你作為教練的態度具有傳染性，並會感染你的學生。當您接受殘疾的學生隻有一個小學生的持續體內的一個子集時，您的學生可能會效仿。你越舒服，他們就越舒服。

說什麼時候私下與您懷疑進行學習障礙的個人學生，嚐試以下內容：

• 給出具體例子的疑慮原因。
• 讓學生描述他的教育史。傾聽確定困難是否是長期或情境。
• 詢問她在做什麼，或者願意做，提高她的學業成績。
• 通知學生提供服務，即地址學習困難，幫助學生更成功（專門輔導，學習策略和技術，延長時間拍攝測試等）
• 分享文件探索學習評估的邀請與學生。
• 提供幫助學生與DSPS輔導員預約。

感謝您對學術成功的承諾全部你的學生。