什麼是學習障礙？

學習障礙有許多定義。我們使用《加州法規守則》標題V中給出的定義。所有加利福尼亞社區學院都采用了相同的定義。我們遵循加利福尼亞社區學院校長辦公室規定的準則。

一個更準確的術語是學習差異。大腦具有許多功能，包括通過感官處理的處理信息，專注於它，與之合作，記憶和回憶。每個人的大腦發展都不同，為我們提供了獨特的優勢和缺點。有時，一個人的能力存在很大的差異，因此大腦在某些任務上效果很好，但其他人則造成了很大的困難。當這些困難如此之大，以至於它們對學術成就產生負麵影響，我們將其稱為學習障礙。

為了有資格擁有學習障礙，學生必須顯示以下屬性：

• 平均或高於智力
• 大學水平工作所需的教育背景
• 在處理信息的方式上的重大差異
• 至少一個領域的認知能力和學術成就之間存在顯著差異。

一些更常見的特征

每個學習障礙都是獨一無二的。這些隻是典型困難的一些例子：

• 它需要您永遠閱讀作業。您必須幾次開始段落。您會閱讀一段時間，然後意識到您沒有將其中的任何內容都開始，因此必須重新開始。閱讀作業的時間與其他所有人一樣，您花了兩倍的時間。
• 你的拚寫很糟糕。也許您可以正確拚寫單詞的開始和結尾，但中間是一團糟。您不記得是使用它們，在那裏還是在那裏。有時候，這是您像過去一樣混淆的小詞，或者不得不看。
• 您有很好的想法，但是您不知道如何以有組織的形式將它們放在紙上，因此它們對您的教練很有意義。
• 您會發現很難記下好筆記。您不能同時寫和聽。講師太快了。從董事會中複製東西需要太長。
• 您通常上課遲到。您可能忘了帶東西。您到處都寫筆記，然後找不到您寫的。如果您有三環粘合劑，則可能不會將論文放在主題或日期歸檔的情況下。
• 您不能相信自己的記憶。您知道有一天，然後第二天就消失了。您努力學習，然後在參加考試時忘記一切。
• 如果您必須進行定時測試，您注定要失敗。在壓力下，您的思考不太好，會被房間中的其他人分心，並且在您的想法下來之前就用完了。
• 你隻是沒有數學。您會出現粗心的錯誤，例如添加而不是減去。您不知道所有乘法表。代數超出了你。
• 您的指示很難。要麼您沒有正確閱讀它們，要麼很長時間會感到困惑，要麼忘記您應該做的事情。

並非每個遇到這些困難的人都有學習障礙。並非每個患有學習障礙的人都會遇到所有這些困難。此列表使您了解認知處理問題如何影響學生的學術成就。

與學習障礙學生一起工作

• 提供詳細的課程教學大綱。使其在學期開始之前提供。
• 在第一堂課會議上瀏覽您的教學大綱。清楚地闡明了期望：評分，出勤率，要覆蓋的材料，截止日期和參與。堅持您的教學大綱。
• 在您的教學大綱中包括一份聲明，例如：所有需要住宿的殘疾學生都負責通過殘疾學生中心及時進行安排。
• 尊重學生的保密和公平待遇的權利。請勿在其他學生麵前討論他們的殘疾，也不要采取任何可能將他們淘汰或使他們感到尷尬的行動。
• 許多學習障礙的學生不喜歡在課堂上大聲朗讀。如果這是一種標準做法，請提前讓學生知道您要閱讀的內容，從而為他們提供練習的機會。
• 如果學生害怕在課堂上被召喚，他們會錯過所說的大部分內容。在私下，安排使用提示，例如直接站在學生麵前，然後才能呼籲他們。這將使他們放鬆剩下的時間並注意。
• 僅當您相對確定他們知道答案時才致電學生。這使他們有機會體驗成功並成為班級的一部分。
• 給學生充足的時間回答問題。請記住，他們需要時間首先處理問題，然後才能開始提出答案。
• 不要期望這一點，因為您一次說了些什麼，學生抓住了或了解您所說的話。關於重要信息多餘，並為問題提供很多機會。用口頭和書麵形式提供明確的作業和指示。
• 當學生問一個您剛回答的問題時，請盡量避免表達煩惱。
• 請注意課堂環境。要求學生坐在您附近，遠離門窗。盡可能將門關閉。確保有足夠的通風和照明。讓學生在測試過程中戴耳塞。
• 用清晰的聲音說話，不要太快。如果您有口音，請確保您的學生可以理解您。避免在董事會寫作時說話。為學生提供足夠的時間做筆記。給出幾個關鍵點的例子。
• 通過多感覺方法提供信息。提供鍵入黑色墨水的關鍵信息的講義，並提供足夠的書麵筆記空間。
• 使您的組織公開。通過對先前材料的評論開始每個課程。在董事會上概述您將要涵蓋的內容。以重要點的摘要結束。
• 如果學生很難做筆記，請允許他們使用錄音機。
• 將成品論文或寫得很好的論文考試作為示例分發，或在班級的前麵發布模型。
• 為考試提供研究問題，以證明格式以及考試內容。解釋什麼構成一個好的答案以及原因。
• 為同行研究或考試審查小組提供機會。
• 在每次考試之前提供審查會議的機會。
• 讓學生預覽或查看上課前或上課後在高架透明膠片/幻燈片/PowerPoint上介紹的材料。
• 提供頻繁的反饋機會。確保學生知道他們在班上的表現。
• 鼓勵學生使用校園支持服務。