有視覺障礙的學生在學業上處於很大的劣勢。雖然他們能聽到講課和討論，但有視覺障礙的學生經常對課堂教學大綱、教科書、黑板圖表、投影儀、電影、地圖、視頻、印刷考試、答題卡答題紙、實驗室演示和設計為通過點擊圖片導航的互聯網網站感到沮喪。

視力障礙的學生差異很大。有些人沒有視力，有些人可以看到大的形狀，還有一些人可以看到標準的印刷，如果放大的話。視力障礙的情況千差萬別，通常很難在教室或校園裏發現這樣的學生。學生可能會在沒有幫助的情況下四處走動，閱讀文本，甚至在黑板上做筆記。然而，在大多數情況下，需要某種形式的幫助。

根據他們的殘疾，他們使用各種各樣的住宿、設備和補償策略。大多數有視覺障礙的學生都利用了輔助技術。電腦可以放大打印;將印刷材料轉換為盲文;大聲朗讀電腦屏幕上的文字;或者掃描書籍、文章和其他印刷材料，然後閱讀它們的文本。一些學生還使用錄音機、便攜式筆記設備或會說話的計算器。

用另一種格式製作教科書需要相當長的時間。因此，教師選擇他們的教材，並在上課前充分了解這些信息是至關重要的。

有些學生使用導盲犬等輔助工具。這些狗經過訓練，可以按照主人的方向移動，在群體環境中也有良好的訓練。重要的是要注意，導盲犬在執行任務時，不能被愛撫或以任何方式分心。法律允許導盲犬出現在所有的大學建築中，包括實驗室、食品服務區、教室和行政辦公室。

其他學生可能使用白色手杖，少數學生使用特殊的電子傳感裝置來增強移動能力。當一個班級被搬到一個新的地方，當一個小組去實地旅行，或當一個房間裏的家具被移動為一個特殊的項目時，可能需要特別考慮視力受損的學生。

與有視覺障礙的學生合作

• 提前提供閱讀清單或教學大綱，以便有時間安排，例如文本或盲文文本和講義。
• 允許學生使用盲文書寫器及懲教署提供的筆記服務等記筆記設備。
• 允許錄音講座和課堂討論。
• 將學生與視力正常的同學或實驗夥伴組隊。
• 為視力低的學生預留前排座位。確保座位不在窗戶附近或正對窗戶。
• 耀眼的燈光會讓學生很難看到老師或黑板。
• 將打印在透明紙上、黑板上或使用計算機投影(如PowerPoint)時的內容用語言表達出來。
• 說話時要麵對全班同學。
• 用複印機將課堂材料放大，以提供大型打印副本。
• 要靈活安排作業的截止日期，特別是在需要圖書館調查的情況下。
• 如果一個特定的任務是學生不可能完成的，考慮一個替代的任務。
• 與高科中心合作，提供其他考試形式(如口語、大字、粗體、盲文或錄音)。
• 當DSPS建議時，允許延長測試時間。
• 其他適合特定情況的調整(如呈現圖表或插圖的觸覺材料，或視頻或舞台演示的“實時”解釋)可能會有幫助。